小學 資助 元朗區 男女
通德學校
- 電話:24761101
- 傳真:24747045
- 電郵:tungtak@ttsch.edu.hk
- 網頁: http://www.ttsch.edu.hk
地圖位置
基本資料
- 學校階段
- 小學
- 英文名稱
- TUNG TAK SCHOOL
- 英文地址
- SHING MUN SAN TSUEN, KAM TIN, YUEN LONG, NEW TERRITORIES
- 地區
- 元朗區
- 學校類別
- 資助
- 授課時間
- 全日
- 學生性別
- 男女
- 創校年份
- 1954
- 辦學團體
- 通德學校
- 校長
- 顏鎧銘校長
- 校監/校管會主席
- 鄭樹明太平紳士
- 校訓
- 忠愛勤儉
- 教學語言
- 中文
- 小一學校網
- 74
- 佔地面積(平方米)
- 4500
- 家長教師會
- 有
- 舊生會/校友會
- 有
班級結構
教師概況
辦學宗旨/使命
努力栽培莘莘學子,建立淳樸校風,除了對學生灌輸知識外,更注重品德培養,以「忠愛勤儉」為校訓,使學生養成正確人生觀,日後為社會作出貢獻。
學費及收費
- 家長教師會費
- "$50"
- 其他收費 費用
- $30(補發學生證)
班級數目
- 本學年小一班數
- 1
- 本學年小二班數
- 1
- 本學年小三班數
- 1
- 本學年小四班數
- 1
- 本學年小五班數
- 1
- 本學年小六班數
- 1
- 本學年總班數
- 6
教師資料
- 上學年教師總人數
- 22
- 上學年核准編制教師職位數目
- 16
- 上學年已接受師資培訓人數百分率
- 82
- 上學年學士人數百分率
- 100
- 上學年碩士 博士或以上人數百分率
- 32
上課時間
- 一般上學時間
- 8:00
- 一般放學時間
- 3:30
- 每週上學日數
- 5
- 每日一般上課節數
- 10
- 午膳安排
- 由指定供應商提供及由家長安排。
學校特色與支援
- 學習和教學策略
- 本校致力傳達優質課程,推行全方位學習、跨學科課程統整及專題研習,過程著重經驗式學習,讓學生親身參與,手腦並用,從做中學習,以建構知識和共通能力。獨特的森林課程讓學生以大自然為教室,在山嶺大海中迎接挑戰,培養抗逆能力。老師透過教授學生高階思考方式,讓學生思維成長得更高、更遠、更廣,並發展慎思明辨的思維能力。課後設功課輔導及多項發掘潛能的活動,滿足不同學生的需要。小一至小三學生實踐校本英語ISE計劃,並增撥資源,安排額外外籍英語老師,提升英文的聽說讀寫能力。為擴闊眼界,每年均安排學生到世界各地交流,提升國際視野。
- 全方位學習
- 1.課間活動:森林活動、藝術創作、多元音樂、多元舞蹈、滑板、籃球、無人機、滾軸溜冰、幼童軍 2.課後活動:田徑、足球、團契、奧數、英語話劇、小提琴 3.周六天地:體藝活動、鼓號、烘焙、閱讀班 4.其他:飼養爬蟲、行山、單車遊、獨木舟、乘風航、境外交流
- 家校合作
- 1. 定期舉辦親子活動。 2. 家教會聽取家長意見並向學校反映。 3. 家長校董監察學校運作,提供意見。 4. 設家長教育,支援家長幫助學生成長。 5. 參與改善學校膳食質素工作。 6. 家長與學校合作,處理子女的需要和問題。
- 校風
- 本校創校六十多年,校風純樸,推行校本輔導計劃,致力培養學生「正向思維」,以「持續締造正向積極、努力學習的校園文化」為目標,培育同理心及感恩的心。家長及師生關係良好,經常協作推行學習及聯誼活動。
- 學校關注事項
- 本校以「立德樹人,培育學生正面價值觀」為首要關注事項,透過感恩時刻和輔導活動建構「正向教育」的校園文化。同時以學生學習為中心,加強課堂內外學習活動,創建多元化學習經歷,加強價值觀教育。
- 全校參與照顧學生的多樣性
- 1. 「及早識別和輔導有學習困難的小一學生」計劃,識別小一學生的學習需要並提供支援,如視覺提示等。 2. 幼小銜接:暑期適應活動班。 3. 中英數設分層工作紙及學科輔導。 4. 設課後功課輔導、中英數輔導及學習小組。
- 非華語學生的教育支援
- 本校為錄取的非華語學生提供額外支援,幫助他們學習中文:提供課後中文學習支援;增聘額外教師/教學助理支援非華語學生學習中文;安排密集中文教學模式(例如按需要抽離學習、分組/小組學習等);及舉辦共融校園活動。初小特設分組上課安排,安排學生按其中文水平學習。
- 其他學校設施
- 學校七彩繽紛,四合院式校舍內藏花圃。巴士圖書館提升閱讀興趣。新增建校舍設多個活動室,配合多元潛能課。
- 特別室
- 8間(STEAM ROOM、語文室、音樂室、視藝室、多用途室、輔導室及2間 卡啦OK室)。
- 健康校園生活
- 1. 健康飲食:午餐設素菜選擇,而每個飯盒亦設蔬菜,每周飯商會提供一次水果。 2. 精神健康:著重家長及師生精神健康,為其設立正向教育講座。
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